"Las reglas del juego... Conquistando la Ciudadanía"
Este proyecto “LAS REGLAS DEL JUEGO CONQUISTANDO NUESTRA CIUDADANIA.”, surge por la necesidad de crear espacios de reflexión y concientización del quehacer democrático dentro del ámbito escolar a la vez que participar con voz y voto en su realidad cotidiana, con otras miradas que permitan articular los contenidos curriculares facilitando la adquisición de conocimientos y promoviendo el desarrollo de habilidades, valores y aptitudes positivas con relación a ellos. La participación, organización y representación de los niños es fundamental como una forma de democratizar la escuela preparando a los alumnos para el ejercicio de la ciudadania plena.
La estructura del Proyecto Escuela se basa en la organización y la participación.
¿Qué es?El proyecto de convivencia escolar es el conjunto de principios, normas, órganos y prácticas institucionales democráticas que regulan las relaciones entre los miembros de cada comunidad educativa.
El proyecto de convivencia escolar implica la democratización de las escuelas primarias. Ésta requiere de una autoridad pedagógica que habilite la participación de la comunidad educativa para poder tomar decisiones que sean legitimadas por los diferentes actores institucionales.
¿En qué se basa?
En la implementación de la Ley Nacional de Convivencia Escolar
(Ley nº 26.892). Esta norma es un marco legal que convoca a todas las escuelas del país a fortalecer su institucionalidad, promover espacios democráticos (instancias y órganos de participación) y facilitar la construcción de la autoridad pedagógica.
¿Quiénes intervienen?
Para llevarlo a la práctica necesitamos del compromiso de todxs lxs que vivimos la escuela: alumnxs, docentes, no docentes y familias.
¿Cómo se ejecuta?
Mediante dispositivos e instancias de participación:
La estructura del Proyecto Escuela se basa en la organización y la participación.
¿Qué es?El proyecto de convivencia escolar es el conjunto de principios, normas, órganos y prácticas institucionales democráticas que regulan las relaciones entre los miembros de cada comunidad educativa.
El proyecto de convivencia escolar implica la democratización de las escuelas primarias. Ésta requiere de una autoridad pedagógica que habilite la participación de la comunidad educativa para poder tomar decisiones que sean legitimadas por los diferentes actores institucionales.
¿En qué se basa?
En la implementación de la Ley Nacional de Convivencia Escolar
(Ley nº 26.892). Esta norma es un marco legal que convoca a todas las escuelas del país a fortalecer su institucionalidad, promover espacios democráticos (instancias y órganos de participación) y facilitar la construcción de la autoridad pedagógica.
¿Quiénes intervienen?
Para llevarlo a la práctica necesitamos del compromiso de todxs lxs que vivimos la escuela: alumnxs, docentes, no docentes y familias.
¿Cómo se ejecuta?
Mediante dispositivos e instancias de participación:
- Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC). Durante el ciclo lectivo se construirán colectivamente acuerdos, encuadrados en leyes superiores (Ley N.º 26.892, Ley N.º 26.206 y Ley N.º 26.061), que regulen los vínculos en la escuela y que serán producto de amplios debates. Deben transmitir qué normas son importantes respetar para mejorar la convivencia escolar.
- Consejos de aula: Se trata de una instancia de participación áulica en la que los alumnos de un grado se reúnen con su maestra/o para trabajar de manera grupal un tema de convivencia que los involucre a todos.
- Consejo Escolar de Convivencia: Es un órgano escolar de participación colegiado. Está integrado por un representante del equipo de conducción (la directora, vicedirectora y/o secretaria) y por representantes elegidos por votación secreta de sus pares: docentes, no docentes, alumnos y familias. Es un órgano escolar de participación consultivo, los acuerdos alcanzados no son vinculantes, son propuestas que se entregan al equipo de conducción.
- Acciones reparatorias: Es una herramienta que posibilita un encuadre en el que el niño, o la niña, puede reflexionar sobre por qué no logra respetar los acuerdos de convivencia. La acción reparatoria no debe pensarse dentro de la lógica del castigo, sino del desarrollo de la responsabilidad, siendo educativas e inclusivas.
